Pakar pustakawan dan media sebenarnya sebenarnya bertindih dan sering menjadi sinonim dalam perpustakaan. Peranan pustakawan tradisional telah berkembang dengan pesat seiring dengan masa-masa apabila perpustakaan menjadi lebih terintegrasi secara elektronik daripada hanya pusat-pusat besar yang memegang buku-buku. Pakar media adalah tajuk yang biasanya diberikan kepada pustakawan di pusat media sekolah yang membantu fakulti dengan pembangunan kurikulum.
Pustakawan Tradisional
Pustakawan telah secara tradisinya bertanggungjawab terhadap pengawasan dan operasi perpustakaan, yang paling sering dianggap sebagai gudang untuk rekod, buku dan dokumen kertas lain. Para pustakawan dalam peranan dan kemudahan tradisional ini sangat prihatin dengan menguruskan katalog buku, mengikuti judul baru, dan bergantung kepada jenis perpustakaan, menggalakkan penduduk untuk membaca pelbagai jenis program keahlian, kelab buku, dan program insentif lain.
Peralihan Elektronik
Apabila teknologi berkembang, perpustakaan beralih dari kemudahan penyimpanan buku ke pertukaran data elektronik lengkap dengan Internet, perpustakaan digital dan teknologi maklumat dan sumber lain. Biro Statistik Buruh (BLS) menunjukkan bahawa akibat perubahan sifat perpustakaan itu sendiri, peranan pustakawan tradisional juga telah berkembang. Pustakawan kini dirujuk oleh pelbagai tajuk untuk menandakan sama ada fungsi pekerjaan umum atau teknikal. Pustakawan umum sering dirujuk sebagai pakar maklumat kerana mereka membantu pengunjung melacak maklumat dan mencari sumber yang berguna melalui pelbagai saluran.
Pakar Media
Pakar media adalah tajuk abad ke-21 yang semakin umum digunakan untuk jenis pustakawan tertentu yang mengkhususkan diri dalam arahan maklumat. Tajuk ini biasanya digunakan dalam tetapan perpustakaan sekolah di mana label "pakar media sekolah" sering digunakan. Menurut BLS, pakar media berkhidmat sebagai perunding maya yang membantu guru memberi arahan terkini kepada pelajar menggunakan maklumat terkini dan sumber teknologi yang ada.
Kontroversi
Konflik boleh berlaku apabila fakulti merasakan bahawa pakar media mengganggu peranan mereka sebagai guru dan cuba menetapkan kurikulum. Inilah premis artikel Penulisan Perpustakaan "Peranan Kurikulum dan Tanggungjawab Ahli Media Perpustakaan," yang ditulis oleh Robert E. Berkowitzand Michael B. Eisenberg. Para penulis menunjukkan bahawa guru sekolah dan pentadbir secara sejarah telah tersinggung oleh tanggapan bahawa pakar media adalah rakan sekerja mereka dalam pendidikan. Pendidik secara tradisional memilih untuk melihat pakar media sebagai sumber tambahan. Kerjasama antara kedua-dua peranan ini bertambah baik pada abad ke-21 memandangkan teknologi maklumat semakin meluas dalam bidang pendidikan dan pakar media menjadi lebih menyedari sumber.
